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內容簡介

　　教師領導為當代學校革新及領導理論與實務的主要發展趨勢之一。研究指出，若能鼓勵中小學教師有效承擔起學年主任、學習領域召集人、專業學習社群領頭羊、教學輔導教師等等教師領導角色，必能釋放學校革新與提升學生學習的巨大能量，協力推動校務，提升教育品質。

　　本書兼具理論與實務，除了說明教師領導的概念，闡述教師領導在教學輔導教師制度中的發展，並舉出12個教師領導實踐故事，介紹他們如何走出教室，去成就別人，也成就自己。除了保存並彰顯教學輔導教師制度的智慧結晶，也作為有心推動教師領導者之參考。

本書特色

　　為了讓故事集增色，每篇故事後規劃了「心靈小語」及「延伸思考與討論」專欄，並附影片光碟，引導讀者回到個人經驗沉澱思考，或是提供研究討論及教師專業社群深度對話參用。

主編簡介

張德銳

　　美國奧勒岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
　　美國伊利諾大學香檳校區訪問學者
　　美國加州大學洛杉磯校區訪問學者
　　輔仁大學師資培育中心教授

高敏麗

　　國立新竹教育大學臺灣語言與語文教育研究所碩士
　　前臺北市文化國民小學訓導主任

作者簡介

張素偵

　　臺北市立教育大學國民教育研究所博士
　　臺北市立教育大學教務處學術發展暨出版組組長

胡慧宜

　　臺北市立師範學院國民教育研究所碩士
　　臺北市華江國民小學校長

李建民

　　臺北市立師範學院應用語文研究所碩士
　　臺北市文化國民小學總務主任

高紅瑛

　　臺北市立教育大學國民教育研究所碩士
　　前臺北市立教育大學附設實驗小學教務主任

徐麗慧

　　臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士
　　前臺北市立教育大學附設實驗小學教務主任

蔡宜宏

　　臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士
　　財團法人中華民國職業訓練研究與發展中心管理師

序

推薦文

　　本局自2001年擇定臺北市立師範學院（現為臺北市立教育大學）附設實驗小學進行第一年試辦教學輔導教師制度工作以來，至今申請辦理之中小學逾百所，教師間之薪火相傳、專業發展、同儕輔導關係也彌足珍貴。

　　「教師領導」之推動刻不容緩，臺北市政府教育局局爰持續不斷鼓勵學校教師，透過教學輔導教師之機制，發揮教師領導之功能。個人相信，教師是教育實施及改革的關鍵人物，而要讓教師參與教育改革的最佳途徑之一，便是讓教師承擔起領導者的角色任務。

　　本專輯從辦理教學輔導教師制度的學校中遴選出12位優秀的教師領導者，分享其透過正式職位或非正式關係，影響與領導教師同儕一起改進教育實務，進而提升學生學習的歷程，包括教師領導者的發掘、培訓與發展、實務運作、成效與困境、影響因素等幾個層面。

　　本專輯的完成要感謝本局職教科同仁的行政服務以及臺北市立教育大學的研究團隊，不辭辛勞地進行訪談、整理與付梓，提供國內有志推動教學輔導教師制度與教師領導者之參考，同時也能裨益於學校教育革新的運作，有所啟迪，特為之序。

臺北市政府教育局局長
丁亞雯

主編序

　　在歐美先進國家的「教學輔導教師」已是一個被普遍推展的實務制度。多項有關教學輔導教師制度的研究指出，該制度可以改善教師專業孤立情形、促進集體合作。教師因此也得以獲得友伴關係與肯定、接觸各種教學模式、調整自我教學、及從事教學思考等。

　　本人自接觸教學輔導教師制度以來，除鼓勵教學輔導教師與夥伴教師進行一對一的個別輔導以及團體輔導外，亦倡導、鼓勵教學輔導教師承擔學年主任、學習領域召集人、專業學習社群領頭羊等角色。除了在學校的層面之外，吾人亦鼓勵教學輔導教師走出學校，發揮更大的教師領導影響力。因此，自99年8月開始便組成一個研究團隊，編著「臺北市中小學教師領導故事集」此一專輯，其目的除保存並彰顯教學輔導教師制度的智慧結晶之外，並作為有心推動教師領導者之參考。本書實際訪問與整理工作是由高敏麗老師、高紅瑛老師、李建民老師、徐麗慧老師、胡慧宜校長、張素偵助理教授、蔡宜宏先生等共同協力完成，內容係敦請各辦理教學輔導教師制度的學校推薦教師領導者接受訪問後，撰稿彙集成冊。

　　本書之所以能夠順利完成，除了感謝臺北市政府教育局丁亞雯局長、曾燦金副局長、馮清皇副局長、楊淑妃科長以及許多教育局同仁的專業行政領導以及對於教學輔導教師制度不遺餘力的支持之外，更感謝團隊研究人員以及受訪教師，以無私的付出、樂於奉獻的態度，費心費力完成此一有意義的工作。在此深表無限的感恩和感佩。

輔仁大學教育行政與評鑑研究所教授
張德銳

詳細資料

ISBN：9789571167176
叢書系列：
規格：平裝 / 254頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 x 1.27 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

本書分類：> >

隨著二孩政策的開放，越來越多的父母投入到了培養二孩的事業上。相比於培養一胎在經濟和育兒方面知識的缺乏，考慮二胎的有了更多的經濟和育兒知識方面的沉澱。因此好多父母早早的做起了要孩子的準備，父親戒菸，戒酒，勤鍛鍊，母親減肥，鍛鍊，提升自身的體質，各種方式齊上陣。不過所有的父母都希望生一個健康聰明的寶寶，所以除了自己加強鍛鍊外，還會給孩子做胎教。胎教雖好，但並不是胎教就一定能培養出一個聰明的寶寶，這還需要孕媽媽平時生活飲食方面的配合，綜合作用下才能讓寶寶健康的發育成長。那麼在平時的生活中我們應該注意什麼，怎麼去正確做胎教呢？就讓我們一起來探討下吧！ ... ●胎教結合孕媽媽生活相信所有的媽媽都是愛美的，因此好多媽媽會用一些護膚品，但是為了胎寶寶的健康，孕媽媽不可以做太多的護膚，但是皮膚日漸粗糙也是一件苦惱的事。這時候我們可以用核桃仁做面膜，給孕媽媽一個天然的美白方法。具體的做法是:將核桃仁打碎，放入蜂蜜、蛋清，然後敷於臉上即可，可以起到滋潤美白、抗衰老的作用，由於都是食材製成，因此沒有任何副作用。 ●胎教結合孕媽媽飲食孕媽媽每天可以吃1～2個核桃，核桃有利於促進胎寶寶大腦發育，核桃仁的形狀與大腦的形狀很相似，中醫講究「以形補形＂，核桃的營養價值最基本的就是促進大腦發育。西醫則認為，核桃仁富含蛋白質和不飽和脂肪酸，能滋養腦細胞，促進大腦的發育，因此孕媽媽每天吃1～2個核桃，可以促進胎寶寶大腦發育。不過不建議過量吃核桃，因為核桃仁中油脂豐富，多食會增重，而且可能會發生不良反應。核桃仁除了生吃，孕媽媽也可以將核桃搭配大棗等一起煮粥，或者將核桃仁打碎，點綴糕點，香甜可口，營養豐富。 ... ●胎教孕媽媽，準爸爸容易進入的誤區第一點：胎教就是給肚中的寶寶聽音樂很多孕媽媽，準爸爸都會認為胎教便是給胎寶寶聽音樂。適當聽音樂是正確的，有助於孩子的發展，但也是要講究內容和方法的，除了選擇適當的音樂和控制聽音樂的時間，切記要注意音量大小，千萬不可以音量過大，以免傷害寶寶的聽覺系統。其實胎教除了聽音樂外，還包括運動、營養、美術、光照、圖形卡片等內容，從懷孕前的準備，到情緒的調節，再到散步、和胎寶寶說悄悄話等，都屬於胎教的內容。第二點：胎教就能培養出神童大多數孕媽媽，準爸爸胎教時，都帶有望子成龍、望女成鳳的心情，有的甚至想要培養出神童。他們認為智商高的孩子才能進入好的學校，獲得輕鬆的工作和不錯的收入，生活可以過得更加輕鬆自如。但是，聰明的頭腦並不能夠代替人們的情感需要，更不能單獨決定人的幸福。所以所謂的神童即使占了先機，但後天不努力還是會被超越的。 ... 第三點：胎教根本沒用，寶寶無法接受父母的信號很多人都不了解胎寶寶的發育情況，所以認為胎寶寶沒有接受胎教的能力，胎寶寶無法接收到父母的胎教信號，這種想法是不對的。其實胎寶寶4個月時就具備了全方位的感知能力。此時根據胎寶寶各個時期的發育特點，有針對性地、積極主動地給予各種信息刺激，能夠促進胎寶寶身心健康發育，為寶寶出生後的早教奠定基礎。 ... 不知道各位小夥伴們是否有做胎教的準備，或者已經在胎教的路上，亦或是根本沒打算胎教。歡迎留下你寶貴的建議或意見進行討論！

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文章來源取自於：

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